这个学期，我阅读了唐彩斌《怎样教好数学数学名家访谈录》，通过作者与蔡金法教授、曹培英老师、戴再平教授等的交流，让我这个读者也能够从中美两国数学教育的异同，教师的专业成长，开放题教学三个方面有了更深入的学习。三位专家从不同的研究领域，从不同的视角，阐述了自己的观点，使我受益匪浅。
中美两国的数学教育既有相同之处，也有不同之处，可以说各有各的长处。美国的数学课程设置既重视课程的共性，又注意个性，设置比较有弹性;更注重学生提出问题能力的培养。这些先进的理念在我国的新课标中也有所体现，可以说我们在学习美国数学教育的精华。作为一名一线的小学数学教师，我们在了解这些的同时，要思考的就是如何将这些先进的教育理念落实到我们的课堂教学上。
开放题的教学相对来说是一种新兴事物，对于我们一线教师来说，从理解到操作层面都会遇到一些问题，而戴教授帮我们很好的解决了这些问题。从开放题的含义、类型，开放题在教学时应注意的问题，怎样编制开放题，开放题的评价几个方面都给了我们很好的建议，操作性非常强。
曹培英老师提出的教师专业成长的公式:学习+实践反思=专业成长(前提是做有思想的行动者)，对我来说并不陌生，从以前的各种关于教师专业成长的培训中也多次听到类似的提法，所以可以认为这是种被普遍认可的操作方式。学习，代表着吸取百家所长;实践，内化成自己的认识去操作;反思，找到优点和不足，发扬优点，改正不足。如此循环，老师的专业成长一定会有一个更大的提升。
